الفقة واصوله

1.  استراتيجية الخرائط المفاهيمية، هي استراتيجية تدريسية في الفقه تُوظف كلمات الربط والألفاظ ذات الصلة وفق نهج فقهي دقيق يهدف الي وضع القيود اللغوية والفقهية المانعة والجامعة لتعميق الفهم واستنتاج العلاقات بين المفاهيم والتراكيب اللغوية
2. استراتيجية التدريس الاستقرائي الفقهي والفحص والتتبع للمسائل الفقهية، ويقوم هذا النوع من الاستقراء على انتقال العقل من المسائل الفرعية الفقهية ذات الصلة بالعقود إلى الأحكام الكلية.
3. استراتيجية العصف الذهني الفقهي لتشجع التفكير في محل المشكلة وايجاد الحلول الفقهية المنطقية لها عند الطلاب في جو من الحرية يسمح بظهور كل الآراء والأفكار، وتفعيل الموقف التعليمي بطرح التساؤلات والاشكاليات ومناقشتها وفق نمط فقهي ممنهج ومتدرج.
4. توظيف التعليم الذاتي والتفكير الناقد التي تعتمد على قيام الطالب بتحصيل المعارف والمهارات معتمداً على قدراته الذاتية في التحصيل من مصادر التعليم المختلفة.
5. استراتيجية النمذجة وضرب الامثلة التوضيحية للمسائل والقضايا الفقهية في مجالات الحياة المختلفة لتقريب التصورات وتطبيقا لقاعدة الحكم على الشيء فرع عن تصوره.

6. استراتيجية المناقشة والحوار هو أسلوب فعال يعتمد لتوجيه الطلاب وتشجيعهم على الحوار واثارة المناقشة على شكل تساؤلات تثير دافعية الطلبة للتفكير العلمي الممنهج وتهدف هذه الاستراتيجية على دفع الطلاب إلى التفكير وإبداء الرأي وطرح الأسئلة وتقديم الأجوبة.
7. استراتيجية التدريس المقارن وتتم عبر إشعار الطلبة بمحل الاختلاف وأسبابه، وإثارة تفكيرهم إزاء الاختلاف الفقهي بالخطوات الآتية: 
      •    تحديد المشكلة وصياغتها. 
      •    تحديد محل الاختلاف. 
      •    استقراء أقوال الفقهاء من مظانها ومصادرها المعتمدة. 
      •    بيان أسباب الاختلاف. عرض الأدلة مناقشتها والترجيح بينها
8. استراتيجية التفكير الناقد القائم على نقاش الدليل من حيث وجه الاستدلال به بالطرق العقلية وبتوظيف علوم الجرح والتعديل وفقه الموازنات والمآلات وفقه الواقع، لتحقيق القدرة على الاختيار الفقهي والأصولي المبني على الدليل.
9. استراتيجية التعلم الذاتي من قبل الطلبة بتوظيف أسلوب الواجبات الدراسية وأوراق العمل المعدة لهذه الغاية.
10. استراتيجية حل المشكلات عن طريق جمع البيانات والمعلومات حول مشكلة الدراسة ومن ثم تحليلها تحليلًا علميًا، وجمع المتوافقات والمختلفات ومن ثم استخلاص النتائج.